时间：2025-02-16 10:36:29 点击：3
儿童会出现语言发育迟缓，自闭症，多动症等，孩子的语言发展程度（包括已经掌握的词汇数量、句法或语法的复杂程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力发展水平。而当孩子到了一定的年龄，无法达到同龄孩子的语言发展水平，比如无法理解或是说的话很少，那么这个孩子就很有可能存在语言发展迟缓。
1.康语儿童康复机构
2.东方启音儿童康复中心（好评率高）
3.星语星愿语言发育
4.拓慧自闭症康复
5.恩启儿童康复
6.雅恩康复机构
7.天宝乐康复训练
8.大米小米康复机构
9.扬灵融康康复机构
10.智慧泉儿童康复
以上排名不分先后，都是经过专业的教育团队实地考察、家长的评价得出来的结果，如果想要了解更多关于儿童康复训练课程详情及收费情况等问题，可拨打文章底部的电话免费咨询。
关于东方启音
东方启音成立于2007年，是国内致力于儿童言语与智能发展的专业机构，专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语治疗技术，在国际、国内专家顾问团队的指导下监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
一、儿童语言发育迟缓康复课程
1.康复对象：发育迟缓，智能迟缓（唐氏症）、自闭症、学习障碍、早产儿、脑瘫儿童、感觉统合失调、ADHD等发育障碍儿童语言问题。
2.课程介绍：集结国内外具有近30年以上儿童职能治疗学术领域与临床经验的专家团队，将新研究知识，临床实战经验进行本地化的课程研发，内容涵盖动作发展、语言表达、情绪调节、学习能力、认知与执行功能。
二、课程优势：
1、个性化的干预，结合孩子的综合性发展问题，制定个性化治疗方案，引导发音，提升发音清晰度，改善口部肌肉及语言表达等能力；
2、情境代入：不局限室内授课，根据孩子能力及教学主题选择不同授课地点,模拟日常交流场景、角色扮演、排练及表演节目等，建立自主表达能力；
3、口肌训练：对于语言发育迟缓儿童来说，口肌训练是很重要的康复项目，东方启音丰富多彩的发音和口肌游戏，在游戏中提升孩子的发音能力和口肌能力,设置专业趣味的主题活动，培养孩子主动参与活动的积极性，感受学习的快乐，寓教于乐；
4、能力层层累积：从一对一到小组层次性的训练，有个性化的针对不同学员的辅导,按发展需求逐步增加小组不同能力阶段的社交互动训练。
三、推荐理由
一、40年美国、香港循证实践课程，由东方启音引入后结合国内本土需求定制研发；
二、BCBA督导线下全程跟踪，提升课程的灵活性和有效性
三、系统化、标准化的评估体系、课程计划和学员进步数据记录系统。
四、已在全国40多个城市开设直营自闭症儿童康复机构，康复280000多个案例，值得您的信赖。
有的孩子会出现语言发育迟缓，自闭症，构音障碍，多动症等问题，心理学研究表明，宝宝在语言发展方面，理解先于表达，即宝宝听话、懂话比说话要早得多，如4个月的宝宝，成人亲切的话语会引起他愉快的情绪反应，报之以微笑和全身的活跃动作，甚至会引起他发音的反应，6～7个月的宝宝就能听懂一些简单的语句，如问：“妈妈在哪儿?”他会东张西望地寻找妈妈，这表明，宝宝在4～6个月就已经具备了接受语言的能力。
自闭症儿童手势沟通表达训练方法
需要满足两个前提：一是孩子能留意进行训练的家长或老师，二是孩子能自如地活动双手。具体可以通过以下几种方法进行训练：
一、分辨不同手势代表的意思
1、零食追踪
在自闭症儿童面前放3个透明塑料盒，在其中一个里面放入零食，让孩子看到后，家长或老师用手指指向塑料盒，但不触碰塑料盒，然后让孩子打开塑料盒取零食。之后，换上3个不透明塑料盒，并在其中一个放入零食，大人再用手指近距离指向有零食的塑料盒，引导孩子打开塑料盒取出零食。
2、欢迎你
家长或老师让孩子爬进玩具隧道，当自闭症儿童从隧道出来时，大人张开双手，让孩子走向大人怀中，表达肯定和鼓励。
3、来这里
家长或老师与自闭症儿童面对面站着，大人拿着糖果，随即做出“来这里”的手势，让孩子向大人的方向走（必须肯定孩子看到糖果和手势），然后把糖果交给孩子。之后，大人只做出“来这里”的手势，如果孩子向大人的方向走，大人才拿出糖果，并把它交给孩子。
二、认识可以使用双手表达自己
1、挠痒痒
家长或老师一手拿着自闭症儿童的惯用手，一手拿羽毛，挠孩子的另一只手的手下臂。观察孩子的表情反应，当孩子感到痒时，大人不许孩子用惯用手自行抓痒，而是拿着孩子惯用手的食指指向痒处，然后为孩子挠痒痒。
2、长长的手指
把自闭症儿童喜欢的物件放在远处，让孩子拿着巨型的塑料玩具手指，引导孩子学习：如果想取物件，要先拿着玩具手指指着该物件。然后用手电筒代替巨型塑料玩具手指，让孩子先用光照着想要的物件，家长或老师才取给他。
3、学会拒绝
展示自闭症儿童不喜欢的食物，引导孩子手和头同时左右动表达“不”，然后家长或老师把该食物拿开。如果孩子做不到，可以从旁辅助他。
三、能使用双手表达自己
1、手指指物
每当自闭症儿童想让家长或老师为他取一件自己不能触及的物件，孩子需先指着物件。完成这一要求式的“手指使用”后，孩子要练习分享式的“手指使用”：大人借着问孩子“电视（或其他孩子喜欢的东西）在哪里”，让孩子指出该对象的方向。
2、小手诉心声
进餐时，当自闭症儿童吃饱后，家长或老师假装为孩子添饭，当孩子表达不想再吃时，大人就拿着孩子的手，摸摸孩子的肚子，教导他说“饱”。或当孩子想要添食物时，教导他伸出手表示“要”。
3、无影乐器
自闭症儿童与家长或老师轮流弹奏孩子选择的玩具乐器，当孩子弹奏时，大人用手势假装弹奏该乐器；当大人弹奏乐器时，引导孩子用手势假装弹奏该乐器，并帮助孩子多次练习，过程中可使用镜子，来帮助孩子知道自己的动作。孩子能做到后，把乐器与他不喜欢的玩具放在一起，然后让他选出喜欢的乐器。孩子要做出弹奏该乐器的手势，才把乐器交给他。
如果孩子存在语言发育迟缓或者感统方面等问题，家长一定要积极进行训练。训练的时候注意些，取得孩子注意力以后再说话。在训练的时候，应当让孩子看到自己的嘴型，并且多给孩子营造说话的机会，耐心的听孩子说话，多跟孩子互动，这样孩子语言能力就可以大大提升。如果想要了解更多信息可咨询在线客服老师，专业为你解答。
